在安徽师范大学一千五百多名教师中，我根本谈不上“最美”，更算不上“标兵”。我只是按照自己的初心，履行着一名教师的本职。此次获奖，虽然是心愿之外，却给了我一次自我反思和评量的机会。我荣幸于自己的教师生涯与教师节同龄同岁，经历了新时期以来教师职业的地位变迁，自然也多了些对教育事业和教师职业的感悟。我越来越觉得，当教师，其实是在做一位知识农民”。

叶圣陶先生说：教育的性质类似农业，而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它自己发芽生长，自己开花结果，来满足人们的需要。办教育的确跟种庄稼相仿。受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。

事实上，教师就是一位知识农民。34年来从教为师的甜酸苦辣， 我一直在教育事业和教育学的田地间， 耕作、育种、播种、选苗、除草、施肥、收割，享受教育带来的快乐与幸福。如果说产出导向教育代表着教育发展的未来之路，那么，这种产出，绝不是工业化的产出，一定是一种农业型的产出。其实，在大学里教书，就是在按照农民的哲学和耕作方式，面对一个个不同资质和习性的学生，提供适宜的知识和德性的养分和生长环境，陪伴他们发芽生长、成熟。而教师的最大收获，同样在于学生的成长、成才、成功。这会是一个漫长的过程。一位荣获“全国模范教师”称号的毕业生在自己的获奖感言中说：“他——是我教师职业生涯的启蒙和导航，他的学术人品，是我教书育人和专业成长的典范…..荣誉面前，不忘感恩。阮老师对我从事教育事业的职业选择和后来的不断进取与创新，给予了十分宝贵的启迪与引领。” 这是我做一位知识农民的最大收获。

事实上，农民的哲学是“一年之计在于春”。做一位知识农民，做教师同样需要在春天里耕作、育种、播种，经历汗滴禾下土的烈日炎炎。